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            如何將STEAM理念融入小學科學教學

            2020-04-16 08:00:47

              當STEAM教育理念作為一種新的元素融入科學教學,必然會對原來的教學產生有利的影響,從而使科學知識、科學探究形式、STEAM教育理念、教師和學生之間彼此融合、相互協調,影響整個教學過程。筆者嘗試在STEAM教育理念的引導下尋求一種新的教學系統平衡,從而創生一種新的課堂教學模式。STEAM 教育理念不僅強調科學、技術、工程、藝術及數學的理論和概念,更是突破這五門學科的壁壘,通過跨學科的方式把零碎的知識變成相互聯系的統一整體,強調科學與現實生活之間的聯系,讓學生在生活中體會科學的真諦。因此,小學科學課程與STEAM的整合,就是強調理念上的重整、課程上的重構以及實踐上的相輔相成。


              一、理念上的重整——尋求統一


              STEAM教育理念的內涵在于重視科學、技術、工程、藝術和數學之間的整合,在于提高學生探究、創新和解決問題的能力,在于培養學生的科學、技術、工程、藝術和數學素養,是一種具有國際影響力的教育理念。小學科學是一門面向全體學生,引導學生進行科學探究的活動課程,注重學生求知欲的激發和科學興趣的培養,引導學生通過親身探究和積極實踐,增強創新精神和實踐能力。


              因此,將STEAM五要素融入小學科學,將兩者在理念上進行重新整合,使其高度統一。兩者都強調學習的情境性,將科學問題置于現實的生活中,通過觀察科學現象,探尋科學知識,從而促進學科之間的融合與聯系,在解決問題中學習科學知識,激發學生的好奇心和求知欲,從而提高學生的創新能力和動手操作能力。在解決真實問題的過程中培養學生勇于探索、積極進取的科學態度和創造精神,這是STEAM教育理念和小學科學課程整合的核心價值。


              二、課程上的重構——力求創新


              隨著教育信息化的發展,教學中的各種新技術、新模式層出不窮,國家也積極鼓勵將新技術應用于日常的教學中。因此,探索STEAM教育、創客教育等新教育模式,增強學生的創新意識迫在眉睫。


              將STEAM教育理念和小學科學課程相互融合,在課程方面,通過新舊知識的查找與應用、技術和藝術思維的運用及作品形式的表達,最終獲取對知識的理解與領悟?;趦烧叨紡娬{對知識的應用及學科之間的關系,因此,將STEAM教育理念融入小學科學課程中,不僅是對小學科學課程教育模式的一次嘗試和創新,更是對STEAM教育的跨學科核心特征的一種認可。通過STEAM教育理念與小學科學在課程上的重構,使多門學科之間相互聯系,實施基于科學問題的教學設計。在課堂上學生分組合作、互相討論,盡顯自己的知識儲存,在豐盈學生精神世界的同時,使教學過程更豐富,可操作性更強,從而讓學習變得更有趣味,以此培養學生的創新和實踐能力。


              三、實踐上的重組——相輔相成


              STEAM教育理念和小學科學課程的融合超越了傳統的課堂教學模式。在課堂教學過程中,教師圍繞一個真實的科學問題展開,學生動手操作實踐,利用小學科學課程中的科學知識和資源平臺,共同搜集學習材料,運用數學知識分析數據和工程思想建立模型,把握STEAM教育理念中的各學科之間的相互聯系,在討論和交流中激發創造靈感,最終解決科學問題并分享活動成果,體驗科學探究的樂趣。在此過程中,STEAM教育理念與小學科學實現了教學實踐的重組,兩者相輔相成,一個作為理論基礎,一個運用于實踐,在提高學生問題解決能力的同時,共同促進小學科學課程教學設計模式的創新與完善。


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